Что важно в дошкольном периоде и как понять, готов ли ребёнок (и мы) к школе.

Смотрим на то, что дети растут и начинают учиться как на пешеходный переход:

• Страшнее всего сделать первый шаг на дорогу и есть процесс подготовки — оглядеться по сторонам;
• Безопаснее переходить целой компанией;
• В процессе приходится удерживать внимание и регулировать скорость движения;
• Дорогу можно перейти в обратном направлении тут же или посмотреть на карте, где ещё есть переходы и перейти там;
• Даже если нет светофора, на дороге может начаться ремонт, прийти регулировщик, построиться надземный переход и это изменит обстоятельства;
• Если отказаться от перехода дорог вовсе, останется весьма ограниченный мир, но и в нём можно ощущать спокойствие;
• Обучение не закончится переходом одной дороги, это только начало, и со временем ребёнку уже не нужен будет сопровождающий, чтобы двигаться дальше.

• Вопросы к себе ➜
• Пирамида обучения ➜
• Как связаны печенья и домашние задания? ➜
• Готовность к школе: чек-лист ➜
• Помогающие специалисты для дошкольников ➜
• Чему должны учить занятия до школы ➜
• Принципы выбора кружков ➜
• Адаптация к школе: первое знакомство ➜
• Развёрнутая обратная связь ➜
• Сфокусированность на награде ➜
• Вопреки травме ➜

Вспомните про свой школьный опыт.
❓️Был ли он полезным и наполняющим или был полон необходимости терпеть и ждать взросления?
❓️Отдали ли бы вы своего ребёнка в свою школу в том виде, в котором она была в годы вашего обучения?
❓️Был ли кто-то в классе, чей опыт диаметрально противоположен вашему?
❓️Общаетесь ли вы до сих пор со своими учителями или одноклассниками?

— Нейропсихолог Ирина Муллина, от Дианы Боровковой

— Нейропсихолог Ольга, Москва, возможно на дому, от Гали
+7 903 506-21-20

— Нейропсихолог Елена Маштабега (специалист по СДВГ), от Елены Панферовой

— Нейропсихолог Наталия Романова-Африкантова, Санкт-Петербург

— Нейропсихолог Екатерина Галяева

— Психолог для подростков Катерина Постникова, онлайн и арт-терапия вживую, от Ксюши Волковой

— Игротерапевт Галя Прокофьева

— Центр с нейропсихологами, логопедами и психологами — сначала стоит почитать отзыв на конкретного специалиста

✅ Как учиться: изучать и запоминать инструкцию, следовать ей, спрашивать у взрослого то, что непонятно.

✅ Ориентироваться в пространстве: где надписать своё имя, в каком углу найти задание, куда вписать ответ.

✅ Работать в группе и самостоятельно.

✅ Познакомиться с правилами общения в группе и с учителями, наладить социальные связи, привязаться к учителю.

✅ Слышать задание и дополнительные подсказки к нему.

✅ Переключаться с одного задания на другое.

✅ Выкладывать свои вещи из рюкзака и возвращать их назад.

✅ Слышать сигналы своего тела и незаметно сообщать о них взрослым.

✅ Заниматься тем, что интересно, даже если есть отвлекающие факторы.

✅ Почувствовать к себе уважительное отношение взрослого.

✅ Налаживать отношения с детьми в классе, не дразнить и не подсказывать, ждать своей очереди, решать конфликтные ситуации словами.

✅ Запоминать, что нужно принести на следующее занятие и что нужно доделать дома.

✅ Изучить устройство класса и школы: где находятся раздевалка, туалет, зоны отдыха, столовая, спортивный зал.

❕На занятиях для дошкольников нужны периоды физической активности, возможность делать задания в удобной позе, а не только за партой. Элементы игры помогают воспринимать происходящее с увлечением и интересом — игровая активность всё ещё основная деятельность.

✅ Кружки дают детям возможность попробовать получать знания от других людей, вдали от родителей, наравне с окружающими детьми. Бережный кружок с интересным ведущим выстраивает позитивное впечатление об учёбе в целом и может служить местом для расслабления после уроков, когда школа начнётся.

✅ Не начинаем школу и музыкальную / спортивную школу в один и тот же год. Обычные кружки не требуют столько времени, однако, умеренность помогает прощупать реальные возможности детей.

✅ Оставляем возможность для отказа от кружка и / или пробный период для понимания, подходит ли ребёнку вид деятельности и преподаватель.
‼️При гипермобильности суставов и дисплазии соединительной ткани нежелательно заниматься балетом, гимнастикой, прыжками, скалолазанием и прочими видами спорта, усиливающими растяжение связок.

✅ Вводим кружки по одному, отранжировав от самого желанного к наименее желанному. Составляем расписание, включая туда не только дела, но и приёмы пищи, свободное время, прогулки, отход ко сну.

✅ Следим, чтобы свободного времени и прогулок было в день больше, чем времени, тратящегося на домашние задания и кружки в помещении.

✅ Выбираем для кружка то, что нельзя делать дома.

• Петь хором или громко
• Играть на фортепьяно или арфе
• Кататься на коньках или лыжах
• Играть в командные игры
• Плавать в море или бассейне
• Заниматься цирковым искусством
• Кататься на лошади
• Конструировать роботов
• Сажать деревья
• Ухаживать за животными на ферме
• Разводить огонь
• Лазать по скалам и пещерам
• Ходить в походы
• Играть роль в спектакле с большим количеством участников
• Строить дом на дереве

✅ Ребёнок принимает участие в выборе кружка и его мнение играет значительную роль — тогда и мотивация заработает естественным образом.

✅ Кружки не должны истощать ребёнка и заставлять его игнорировать свои потребности. Грубое отношение взрослых, принуждение, физическое и эмоциональное насилие — ни за что.

✅ Возможность переключиться на физическую активность или отдых, если ребёнок устал во время занятия.

✅ Онлайн-занятия и образовательные каналы и подкасты — это тоже кружки, даже если за них не приходится платить.

✅ Вечерние занятия спортом сдвигают ужин и могут приводить к ночному падению сахара в крови. Лучше не заниматься активно после 17-18 часов.

✅ В кружке 5-10 детей на каждого взрослого.
Наших детей учат чему-то не только преподаватели, но и другие дети, а в многолюдном кружке это происходит усиленно: дети смотрят друг на друга и повторяют, соревнуются, экспериментируют. Взрослые часто бережнее и лучше оценивают безопасность и возможности каждого. Плюс на них лежит вся ответственность, поэтому важно, чтобы их внимания хватало каждому.

💫 Тут Женя Кац рассказывает, как можно учить дошкольников без насилия. Кружки для младших школьников тоже бережные ❤️
💫 Метод Судзуки — обучение музыке как родному языку

Актуально для детей, переходящих с домашнего обучения или из сада в школу впервые.

✅ Знакомимся и налаживаем личный контакт с учителем вне школьных занятий, например, на кружке, — отношения с родителем упрощают взаимодействия с ребёнком.

Высокочувствительным детям важно видеть, что учитель общается с мамой дружелюбно, на ровных тонах. Если есть сенсорные особенности или диагностированная дислексия / дисграфия / дискалькулия, то учителю можно рассказать о них наедине, если есть достаточный уровень доверия.

✅ Наша задача — сформировать ощущение от школы «мне здесь будет интересно, обо мне здесь позаботятся, мне помогут, если я попрошу, мне не нужно бороться за жизнь». Учитель — это не монстр, которому жертвуют детей, а источник знаний, человек, который может помочь и чья задача состоит в том, чтобы выслушать ребёнка, если возникают вопросы и объяснить непонятное.

✅ Сватаем ребёнка учителю и наоборот, начать можно заранее.
⬇️ «Сегодня ты познакомишься с такой женщиной! Она расскажет тебе всё про твоих любимых жуков».
⬇️ «Твоя учительница спрашивала, как у тебя дела, передавала привет. Она очень ждёт встречи. Давай нарисуем ей картинку, а ты в понедельник подаришь?»
⬆️ «Мой сын вам нарисовал рисунок, весь вечер придумывал сюжет и композицию».

✅ Расширенная деревня привязанностей, кружки и мягкие внешкольные занятия готовят ребёнка к модели обучения.

✅ Даём ребёнку в школу нашу общую фотографию, свой амулет, вкладываем в ланч-бокс смешную записку, прячем подарок в пенале.

✅ Малочисленные классы могут помочь развить более доверительные отношения с учителем, но это не панацея, — от конфликтов и перепривязанности к сверстникам никто не сохранен.

Если несколько классов занимаются вместе, то старшие дети могут заботиться о младших и это будет более устойчивая система, чем класс погодок.

✅ Выбираем начальную школу, где учителя знакомы с детской психикой и не ждут от детей неподвижности и полного молчания.

Ребёнку с сенсорными особенностями может быть нужна возможность побыть в одиночестве или в состоянии наблюдения без вовлечения в активность.

✅ Дом и школа в восприятии ребёнка могут приносить приятные эмоции, а не ощущаться антагонистами.

Участвуем в жизни школы, если это комфортно: проводим мастер-классы, мастерим что-то руками, пересаживаем деревья, накрываем на стол на чаепитии, устраиваем совместные праздники. Это помогает устранить разрыв между жизнью в школе и дома.

✅ Сокращение времени вместе с семьёй повышает качество общения в этот период: напитывакм ребёнка вниманием и любовью выше края, чтобы он чувствовал себя в покое и свободным выпускать всё тяжёлое.

✅ Привычные кружки с любимыми преподавателями из дошкольного периода, могут быть пространством для выдоха и ощущения принятия и безопасности. Новые кружки и продлёнка могут повысить нагрузку.

✅ Время на скуку, игры на улице и свободную игру дома должно превышать длительность выполнения домашних заданий и дополнительных занятий после школы.

Пробуем давать развёрнутую обратная связь с акцентом на удачные решения и наблюдение за динамикой:
❤️ Относительно ребёнка в прошлом: как он изменился, что изменилось в его знаниях и умениях;
❤️ Относительно поставленных целей: продвинулся ли ребёнок, насколько сильно, где возникли трудности;
❤️ Относительно учебных тем: какие темы освоены и как глубоко, насколько решения легко достать из памяти.


Что может взрослый предложить ребёнку вместо «Молодец, всё верно»?
✅️ Использовать эпитеты и разбирать подробно, что получилось.
✅️ Делиться личным опытом и эмоциями.
✅️ Отмечать нестандартные решения.
✅️ Подтверждать, что найденные ребёнком зацепки в решениях важны.

Ключевое правило — на одно критическое замечание давать два комплимента.

• Ты очень красочно описал нашу семью в сочинении, отметил действительно выделяющиеся черты характера и задал юморной тон описанию. Можно я покажу это подруге?
• В этой задаче ты нашел нестандартный метод решения и он привел тебя к верному ответу быстрее, чем предложенный в учебнике.
• Тебе удалось так точно и аккуратно начертить чертеж, что он помогает решить задачу даже интуитивно. Попробуешь его угадать прямо сейчас?
• На этом рисунке очень мягкий градиент, прямо как на настоящем небе.
• Когда я услышала, как ты поёшь эту песню, я будто бы перенеслась в средневековый замок на пир с менестрелями.
• Здесь ты заметила очень важную деталь, давай попробуем вспомнить, где она раньше тебе встречалась в задачах?
• Я тоже прочитал эту книгу в твоём возрасте и она меня навела на мысли, что нет абсолютного зла и всегда можно посмотреть на ситуацию с другой точки зрения. Похожий мотив есть ещё вот в этой книге, хочешь её взять в библиотеке?

✅️ Дарим подарки и сюрпризы просто так, не за поведение и достижения, а как способ проявить любовь.

✅️ Удовлетворение базовых потребностей (туалет, насыщение, жажда, телесный контакт, познавательная деятельность, движение, сон) разделяем с наградами, чтобы забота о себе не становилась навязанной извне и во избежание неприятных ситуаций вроде «Ребёнок отказывается есть, так как нет десерта», «Ребёнок не засыпает, так как закончились наклейки», «Ребёнок терпит и не ходит в туалет на улице или в гостях, так как там негде взять машинку в подарок».

✅️ Не используем награду / наклейку / подарок как манипуляцию, чтобы ребёнок делал то, что не хочет и необязательно делать. Учимся принимать отказ там, где он не будет влиять на безопасность и здоровье ребёнка.

✅️ Неприятные, но необходимые дела вроде чистки зубов или надевания верхней одежды в мороз обращаем в игру. Здесь можно воспользоваться тематикой любимых мультфильмов / книг ребёнка, чтобы процесс был приятнее.

✅️ Даём подростку возможность заработать деньги, выполняя работу, а не свои собственные дела: напечатать текст и перевести его для взрослого, постричь лужайку соседям, выгулять собаку знакомых.

✅️ Помогаем выстраивать отношения между ребёнком и учителями / тренерами / репетиторами / воспитателями, чтобы желание быть хорошим в их глазах помогала моделировать поведение ребёнка автоматически.

✅️ Убираем из процесса получения наклеек соревновательность, сравнение с другими детьми и условия получения. Если ситуация неподконтрольна, так как происходит в школе, можно подарить огромный рулон наклеек, снизив ценность процесса их накопления.

✅️ Чаще даём право выбора из устраивающих нас опций: какие канцтовары покупать, что есть на перекус, на чём ехать в школу.

✅️ Наклейки могут органично вписываться в деятельность на кружках, при походах ко врачу — как быстрый способ сделать приятнее и интереснее.

✅️ В острых экстренных ситуациях или когда ребёнку невыносима просьба из-за телесных ощущений / страха, используем все козыри.

Для некоторых из нас школьный опыт пронизан триггерными и травматичными воспоминаниями. Это рождает базовое недоверие системе, и вполне реально пустить энергию противления на домашнее образование, однако не всем доступен этот путь.

❗️То, чего мы всячески избегаем, зачастую в любом случае свершается, фокус внимания на то, как сильно мы чего-то не хотим подпитывает это событие и сжирает наши силы.

❤️ Если ребёнку будет плохо — мы это поймём, увидим и поможем, не только благодаря эмпатии, но и сквозь собственный опыт. Если будет хорошо — увидим и для себя плюсы.

❤️ Продумываем заранее, кто поддержит ребёнка и к кому обратиться, если хочется всё-таки отсрочить на год поступление в школу или получить доступ к спец образованию.

✅ Расширение деревни привязанности — помогут сватовство и включённость в жизнь класса.
✅ Возможность планировать своё собственное время, пока ребёнок в школе — в том числе иметь поддержку психолога, чтобы выгружать туда всё сложное, с чем приходится столкнуться.
✅ Шанс пересмотреть свой собственный опыт и быть достаточно чуткой к ребёнку, если он говорит, что что-то идёт не бережно.
✅ Вариативная среда, которая позволяет узнать других людей, их интересы и привычки и попробовать новое, а не только то, что посильно родителям.
✅ Поле для жизненных ошибок, риска и глотков свободы.
✅ Возможность участвовать во взаимодействиях с учителями из взрослой позиции, как минимум равной, и увидеть в них человеческое.
✅ Дополнительные взрослые, которые берут на себя задачи взаимодействия и позволяют нам не вовлекаться в обучение и не портить на этом фоне отношения с ребёнком.
✅ Шанс не остаться один на один с подростковым кризисом и упростить выход из слияния, если оно случилось.
✅ Право выбирать и решать, оставаться ли в данной школе или искать более подходящую.
✅ Возможность плевать на школьные правила и присоединиться к подростковому бунту, что может дать движение и в своих собственных кризисах.
✅ Мотивация зарабатывать достаточно, чтобы школа и сопутствующие траты не зависели от партнёра, особенно если он считает выбор чрезмерным.