Игра — одна из базовых потребностей, на которую у нас часто не хватает времени, мы охвачены работой и стремлением к эффективности. Однако, постоянно пребывать в рабочем режиме — невыносимо для психики.

Для дошкольников игра является основной деятельностью и ей важно выделять ключевое место в жизни. Логика ещё не является опцией, а противление, агрессия, альфа-инстинкты могут затмевать всё остальное, если не дать им место в игре.

All work and no play makes Jack a dull boy.

• Истинная игра в теории Ньюфелда ➜
• Покой для развития ➜
• Где прячется истинная игра? ➜
• Прицельная игра ➜
• Как рождаются ролевые игры ➜
• Игры для укрепления привязанности между детьми ➜
• Игры на следование и границы ➜
• Игры в интервью ➜
• Рисуем с детьми ➜
• Игра и мотивация ➜
• Следование правилам и взросление ➜
• Типы обучающих игр ➜
• Тематические настольные игры ➜
• Преобразуем настольные игры в кооперативные ➜
• Бонусы настольных игр ➜
• Почему компьютерные игры затягивают? ➜

✅ Не работа ➡️ не нацелена на результат ➡️ позволяет оттачивать навыки, не думая про ошибки.

✅ Понарошку ➡️ можно прочувствовать и проиграть то, что в реальности приходится избегать и нет нужды стесняться.

✅ Эмоциональная ➡️ эмоции настоящие, но не относятся к реальности — их приносит игра ➡️ чувствовать их не так уязвимо и безопасно ➡️ возвращение контакта с утраченными эмоциями и навыки их распознавания.

✅ Свободная и добровольная ➡️  нет смысла в противлении.

✅ Увлекательная ➡️ способствует удержанию внимания на конкретной деятельности.

✅ Безопасная ➡️ нейтрализуется тревога ➡️ можно возвращать себе зависимую роль ➡️ отступает альфа у ребёнка.

❗️Тревога в игре повышает толерантность к истинной тревоге и помогает находить решения для тревожащих ситуаций, пробуждая игровое мужество ➡️ снижается тревожность, проявление обсессий и компульсий и зарождается реальное мужество.



Почему не каждая игра истинная?

❌ Соревнования, настольные игры с подсчётом очков, игра за оценку — нацелены на результат.

❌ Ограничения в проявлении конкретных эмоций, навязанные роли и сюжет, запрет на злых персонажей.

❌ Ограничения в проявлении собственного воображения, навязанные фразы, извинения в игре.

❌ Реальные последствия и наказания за происходящее в игре со стороны наблюдателей или игроков.

❌ Невозможность выйти из игры по собственному желанию.

❌ Не все виды свободы доступны:

• Свобода от экранов, стимуляций и развлечений;
• Свобода от деятельности по расписанию;
• Свобода от заданий и от обучений;
• Свобода от последствий и работы на результат.

🌿 Физический покой — мало стимулов, спокойная обстановка, нет необходимости торопиться.
🌿 Эмоциональный покой — возможность проявлять эмоции открыто, не разрывая контакт и близость с объектом привязанности.
🌿 Свобода от необходимости добиваться того, чтобы всё получалось и шло по плану.
🌿 Уверенность в том, что взрослый выдерживает всплески эмоций, энергии дерзновения, агрессию, фрустрацию, противление.
🌿 Отсутствие ответственности за чувства, эмоции, потребности, поведение взрослого.
🌿 Покой от необходимости делать неприятное, работать на результат, свобода от осознания и принятия нежелательных последствий.
🌿 Ощущение абсолютного принятия со стороны взрослого, нет никаких условий для получения контакта и близости, можно быть любым.

❤️ Из состояния покоя зарождается истинная игра, которая стимулирует развитие и адаптацию.

Роли
👻 Дети часто хотят играть в страшные ролевые игры, где взрослый злой, а они от него спасаются.
🤖 Я не люблю играть в игры, где за меня придумали мне поведение.

Контекст
🐰 Я несколько дней обсуждаю с разными взрослыми наклейки в качестве мотивации, их накопление, обмен и почему это работает наперекор отношениям, если наклейки раздаёт родитель.
🌿 Дети постоянно играют в принцесс, которых заточили и пытаются спасти.

Антураж
🧇 Я готовлю булочки из расстоявшегося теста и просроченной вчерашним днём моцареллы.
🐸 Дети переодеваются в маскарадные костюмы и бегают по кухне.
🧜‍♀️ Дети пару недель заполняют журналы наклейками, одевая всяких сказочных персонажей.

Магия преображения
🧙‍♀️ Я — ведьма, готовящая отравленные булочки страже, чтобы украсть очередную принцессу.
💀 Лея — украденная когда-то в прошлом принцесса, которая переоделась в костюм скелета и пытается слинять из замка.
👯‍♂️ Средние дети — шумящая и активная массовка.
🤴 Оливер — будущий лжепринц, которого я собираюсь использовать как приманку, когда он вырастет.

Принцесса очень не хочет, чтобы её раскрыли и вновь заточили (и много раз просит этого не делать, прерывая роль). Она пытается выведать, что делает ведьма и зачем.


Основные идеи
— Ведьма крадёт принцесс, чтобы заполнить линию в журнале специальными наклейками, за 5 принцесс — приз.
— Принцесса делает вид, что хочет тоже так делать и выпытывает, как именно я краду принцесс, что я планирую в этот раз, где взять журнал, какие принцессы в списке, где и сколько у меня уже есть принцесс, что я потом с ними делаю.
— Правила и лимиты для того, чтобы игра не была пугающей и жестокой: отпускать принцесс после заполнения журнала, заполнять форму и отправлять официальный запрос на приз, каждую принцессу ловить не чаще, чем раз в 3 года, принцессы — гостьи, а не заложницы.
— В ходе игры Лея перевоплощается в разных персонажей, как злых, так и напуганных, строит хитрые планы, ведёт переговоры, связывается с другими принцессами и помогает мне набрать нужное количество наклеек, находит сову для отправки запроса (совы не помогают злым ведьмам), дегустирует отравленные булочки.


Мои задачи
✅ Приготовить еду и напитать ребёнка вниманием
✅ Выпустить из системы мысли про наклейки
✅ Не брать роль, которая меня будет бесить
✅ Не разогнать психику детей страшным сюжетом, иначе они не уснут

Можно использовать как с сиблингами, так и при попытке сплотить коллектив детей.

🚸 Пятнашки с касанием
Взрослый водит и пытается дотронуться до ребёнка (бегает, охотится, можно даже костюм карнавальный надеть). Тот, кого осалили, замирает и не может двигаться, пока второй его не разморозит касанием. Взрослый нарочно позволяет одному из детей подбежать к уже замороженному и спасти его — разморозить.

🚸 Горячо-холодно с дополнительным звеном
Взрослый прячет предмет от одного из детей, а другой ребёнок должен подсказать, где предмет как в обычной игре горячо-холодно. Можно усложнить и завязывать ищущему глаза, положив предмет на виду или спрятав. Один из детей выступает в роли глаз ищущего. Нужно пройти и отыскать предмет, не ушибившись, медленно и осторожно.

🚸 Единорог
Даём детям одно покрывало и палки, на которых оно держится, располагая их под ним друг за другом. Покрывало забавно пляшет, когда дети двигают палками и перемещаются, но вслепую далеко не уйти. Головой могут быть все по очереди — один из детей высовывает голову из-под покрывала и придумывает маршрут для единорога. Другой идёт сзади ведущего туда, куда он повернёт. Идти надо слаженно и осторожно, прислушиваться друг к другу и следовать инструкции ведущего.

🚸 Игра в доктора и больного
Один из детей в этой игре берёт роль доктора, несущего ответственность за пациента. Это может быть игра на основе полученного, предстоящего или событийного опыта: сломанная нога, визит к зубному, раны от последствий землетрясения или обстрела, спасение из-под завалов при ракетном обстреле, вылавливание пострадавших после наводнения. Можно играть и с помощью переноса, например, человечками лего или плюшевыми игрушками. Врач ориентируется на ощущения пациента, спрашивает его о том, как он себя чувствует, где болит, комфортно ли сейчас?
Можно включить и себя в игру в качестве главного врача больницы или медсестры, в зависимости от того, бережно ли взаимодействуют дети.

🚸 Школа рисования
Один из детей назначается художником, взрослый и другие дети — ученики. Художник рисует что угодно, а остальные за ним повторяют. Полученный шедевр покажет как важно следовать за истинными учителями, а не за первым попавшимся авторитетом, можно поговорить про свободу творчества, шаблонное мышление. Потом меняемся ролями.


Простые способы позаботиться старшим детям о младших

• Катать в коляске / на велосипеде;
• Чистить овощи / фрукты / яйца;
• Собирать в дорогу перекус;
• Помочь что-то открыть;
• Достать что-то с верхней полки;
• Дать руку при переходе дороги, когда у взрослого нет свободных рук;
• Объяснить правила настольной игры;
• Учить писать / читать / рисовать / танцевать;
• Помогать в школьной столовой или раздевалке;
• Нежно принимать зачёты и олимпиады.

🌌 Светофор

Вы – светофор (можно говорить слова, можно поднимать цветные круги). «Зелёный свет» означает действовать (прыгать, махать руками, бегать, кружиться). «Красный свет» — остановиться и замереть.

Вариации
🟣 Морская фигура, на месте замри
🟢 Машина едет, едет, стоп!
🟡 Саймон говорит (заодно учит следить за тем, разрешает фраза движение или нет)

Игра учит переключаться между деятельностью и бездействием, следовать за командами взрослого, нормализует отношение к необходимости остановиться.


🚧 Можно-нельзя

Посмотрите на классические для вас запреты и вместе с ребёнком обсудите, когда эти запреты теряют актуальность.

• Кричать в библиотеке нельзя — но можно, если с мамой что-то стряслось, ты потерялся или тебя кто-то пытается утащить оттуда.

• Гулять ночью нельзя — но можно, если у тебя ночной перелёт и нужно добраться до самолёта.

• Пить мочу нельзя — но можно, если ты в пустыне, нет источников воды, но есть система фильтрации.

Вариации игры

🎨 Я рисую контур или пример, дети рисуют остальное.

🎨 Дети что-то рисуют, а взрослый пытается придать рисунку больше деталей.

🎨 Взрослый рисует базу, а дети — детали: иглы — кактусам, усы — котам, окна и двери — домам, верёвочки — шарикам.
📗 Прописи-дорисовки от Жени Кац

🎨 Два человека рисуют по очереди детали по таймеру как в буриме, потом обмениваются рисунками и повторяют цикл. Можно рисовать, заворачивая часть рисунка по этажам, можно в открытую.


Простые темы

• Солнце и планеты;
• Воздушные шарики;
• Ёлка и украшения к Новому Году;
• Лодка на волнах;
• Трава и цветы;
• Бабочки;
• Праздничные треугольники или колпаки;
• Медузы и рыбы;
• Фрукты и овощи;
• Солнце / дождь и облака в небе;
• Флаги настоящих и выдуманных стран;
• Короны и бриллианты;
• Сердечки;
• Эскимо и мороженое в рожке;
• Торт со свечками.

💜 Не обращаем внимания на отдалённость от реальности, выход за границы листа или контура, — цель просто порисовать.

Мы используем рисунки для мягкого перехода от противления к следованию, например, они помогают одеться, когда это вызывает сильные эмоции, но неизбежно.

Игра — это деятельность на стыке выдумки и реальности, соответствующая критериям:

1️⃣ В игру игрок приходит добровольно = личный выбор + ненасильственность.

2️⃣ В игре игрок встречается с определёнными вызовами — встреча с источником фрустрации, позволяет в безопасном пространстве столкнуться с ситуацией, которая может привести к успеху или неудаче.

3️⃣ Игрок стремится достичь своих собственных целей:
❣️ Постановка целей
❣️ Мотивация
❣️ Безоценочность
➡️ Формирование системного мышления
Среда меняется и игрок даёт на это изменение обратную связь.

4️⃣ Игрок действует согласно определённым правилам:
❣️ Запоминание инструкций;
❣️ Ощущение границ.


Игры помогают нам переключить внешнюю мотивацию на внутреннюю, подключая:
✅️ Чувство компетентности — игра позволяет действовать.
✅️ Автономию — хорошая игра предлагает свободный выбор.
✅️ Чувство принадлежности — игра дает чувство связанности с другими.

❤️‍🩹 Игра даёт возможность стабилизироваться, проявляя эмоции и совершая поступки, осуждаемые социумом.


⚖️ Значимый выбор — влияет на игру и способен изменить её ход.
Уйти с уроков и пойти кататься на велосипедах в парке или выбрать в школе спецкурс — значимый выбор.

👻 Иллюзия выбора — что бы игрок ни выбрал, канва сюжета сохраняется.
Выбрать порядок выполнения домашнего задания или тетрадку для контрольных работ по математике — иллюзия выбора.


📙 Джейн МакГонигал, «Реальность под вопросом»: Как брать лучшее из игр и менять с их помощью мир.

📙 Дейв Берджесс, «Обучение как приключение»: игровые приемы для обучения.

📙 Стюарт Браун, Кристофер Воган, «Игра»: Как игра влияет на наше воображение и помогает социальному развитию, интеллекту, креативности и способности решать проблемы.

В любой игре мы можем увидеть, готов ли ребёнок к учебной деятельности по тому, пытается ли он следовать правилам и отстаивать их, если кто-то другой нарушает.

🎨 Если ребёнок даже в простых играх не может следовать правилам, нарушает их в свою пользу, делает что-то случайное, отвлекается от игры, то кружки и занятия больше подойдут творческие, не директивные, с возможностью делать своё и отвлекаться от общей канвы действий.

🏗 У большинства детей появляется готовность следовать правилам и инструкциям в 5-6 лет, отметить это можно как по настольным играм, так и по самостоятельной сборке Lego.

🙄 Желание всё делать правильно может нас раздражать: ребёнок переносит правила и на нас, указывает, где мы отклоняемся от своих же принципов, подмечает ошибки, отказывается нарушать то, что мы считаем опциональными правилами.

👩‍👦Если один из детей уже на стадии принятия правил, а другие нет, это создаёт поле для конфликтов, разногласий и обид.

👿 Расстройство и гнев от проигрыша — нормальны, они сглаживаются кооперативными играми, где другие игроки разделяют последствия действий и могут нивелировать ошибки игроков.

🤴 Некоторые дети пытаются делать по-своему в игре с родителями и сиблингами, но в кругу сверстников принимают роли и следуют общим правилам — так проявляются естественное противление, альфа-комплекс и перепривязанность.

🎒 Если к школе умение следовать по правилам еще не созрело, это создаст поле для дискомфорта и нужна будет игра, чтобы обойти такое положение и научиться радоваться правилам.

✅️ Игры закрывают сразу несколько потребностей:

• В новых впечатлениях;
• В автономности;
• В позитивных эмоциях;
• В общении.

✅️ Игры позволяют отрабатывать конкретные навыки.

✅️ Игры создают безопасное пространство для проб и ошибок, а также периодически ставят ребёнка в позицию успеха.

✅️ Необязательно играть по правилам! Мы адаптируем многие правила игры под нашу разновозрастную группу детей и делаем их командными. Иногда дети сами придумывают альтернативные правила.

✅️ Игры Банды умников и Простых правил часто включают несколько уровней сложности под разный возраст, поэтому их так много в списке.

✅️ Игры на более ранний возраст позволяют ребёнку получить преимущество в игре, что поможет при выходе из выученной беспомощности. В этих играх они могут расслабиться и получать удовольствие от процесса игры, строить стратегии выигрыша и искать закономерности.

✅️ В кооперативных играх выстраиваются поддерживающие отношения между участниками.

✅️ В соревновательных играх появляется возможность сбросить токсичную фрустрацию и почувствовать себя важнее остальных, однако к этому должны быть готовы все участники.

✨ Подборка обучающих настольных игр

Многим детям сложно играть в настольные игры из-за конкуренции, но всегда можно поменять правила, чтобы дать возможность именно играть, а не стремиться выиграть.

✨Изначально кооперативные игры собраны тут.


Ломаем правила

🎲 Зельеварение: в механике игры и так продуманы бонусы за то, что карты игрока были использованы другим. Если детям мешает поле, его можно убрать и собирать рецепты вплоть до самого сложного.

🎲 Мягкий знак: на каждое прилагательное выбирать слова вместе.
Заменяем принцип «кто первый» на «задание для каждого».

🎲 Матрёшкино: убрать ведущего и просто открывать карты, никак не считать очки, карты отдавать в сброс.

🎲 Dixit: убрать поле и не считать очки.
Можно делать в играх, где рейтинг оценивается полем, но игра ведётся в другом пространстве.

🎲 Монополия: создавать коалиции и не платить за посещение поля союзника.
Многие игры позволяют создавать коалиции или играть вдвоём за одного.

🎲 Inspector Mouse: The Great Escape: давать звёзды всем, если хоть кто-то угадал, решать вместе, кто пытается сбежать.

🎲 Сардины: раздать по 5-6 карт и собирать по памяти вместе банку сардин. Можно и не по памяти, в открытую.

🎲 Treasure of the Dragons: назначить одного из игроков охотником за драконами.
Разделение миссий в игре помогает включать разновозрастных игроков.

— Способ не общаться с незнакомыми людьми напрямую, если это уязвимо, но находиться в совместной деятельности.
— Способ занять несколько детей или комбинацию дети + бабушка чем-то, не вовлекаясь в это вовсе.
— Возможность иметь что-то комплектное и радоваться, что ничего не потерялось.
— Один подарок для всех детей на незначительные праздники.
— Память о собственной бурной юности.
— Легко передарить или продать, когда надоест детям.
— Шанс словить вдохновение и погрузиться в игру вместе с детьми, не отвлекаясь на гаджеты.

Соло-игры

• Гембло
• A Gentle Rain
• Пасьянс
• Kingdom Legacy
• Washed Ashore
• A Light in the Mist
• Rivages
• For Northwood
• Railroad Inc